✚ Какие существуют проблемы изучения, периодизации и классификации русского авангарда 1900–1930-х годов? ✚ Как возникали индивидуальные художественные системы, которые привели к формированию универсальных особенностей построения формы? ✚ Как формировались школы русского авангарда? ✚ Как искусство соотносилось с религиозной и философской мыслью своего времени? ✚ Как соотносятся термины «авангард» и «модернизм»? ✚ Какие пути выхода в беспредметное искусство были в авангарде? ✚ Как авангард соотносился с социально-утопическими идеями своего времени? ✚ Как формировался русский авангард после вынужденной изоляции, вызванной войной 1914–1918 годов? ✚ Какие направления можно различить в русском авангарде?

‍

✚ Какова предыстория представлений о культурной и интеллектуальной истории как перманентном обмене? ✚ Что такое translatio studii и каковы основания этой идеи? ✚ В чем сущность сравнительного изучения явлений культуры? ✚ Как понимать закономерности и специфику культурного трансфера? ✚ Что такое интеллектуальная история как дисциплина?

‍

✚ Как можно анализировать здание в качестве исторического и социального свидетельства? ✚ Какие сообщения несет постройка, о чем она «говорит» со зрителем – планом и фасадами, внутренним устройством и внешним обликом, композицией и деталями, характером замысла и качеством исполнения? ✚ Как «читают» архитектуру, как можно связать опыт зрителя, социальные, идеологические, политические контексты исторического и современного строительства – и те ценности, которые сами архитекторы соотносили с профессией? ✚ Как было устроено профессиональное видение зодчества самими архитекторами – и как это видение соотносилось с общественным обиходом архитектуры? ✚ Как формируется суждение о постройке, о проекте, как строится критический и аналитический текст? ✚ Как в разные эпохи определяются критерии качества архитектуры? ✚ Какой аппарат может быть использован историком искусства для анализа архитектурного памятника? ✚ Какими понятиями и терминами опосредована архитектурная морфология и композиция, какова генеалогия основных категорий формального дискурса в архитектуре?

‍

✚ Как изменяется современная модель российского образования? ✚ Какие новые требования формулирует ФГОС?  ✚ Какие методики преподавания в высшей школе актуальны в современном образовательном пространстве? ✚ Какие стратегии планирования и организации учебного процесса способствуют максимальному вовлечению студентов и повышению их академической успеваемости? ✚ Каким образом можно разработать эффективные учебные материалы, которые учитывают разнообразие стилей обучения и потребностей студентов? ✚ Какие подходы к инклюзивному образованию можно применять для обеспечения равного доступа к обучению для студентов с особыми потребностями?

✚ Как формировалась история искусства? ✚ Какие типы литературы об искусстве были значимы для ее становления? ✚ Какие методологии и подходы определили развитие истории искусства в XIX–XX вв.? ✚ Какие искусствоведческие дискуссии были центральными в это время? ✚ Как методология соотносится с различными идейными и политическими контекстами?

‍

✚ Как использовать информационные технологии в учебной и научной деятельности? ✚ Какие возможности предоставляют современные сервисы поиска информации? ✚ Как ориентироваться в современном информационном пространстве? ✚ Как работать с электронными изданиями и текстовыми редакторами? ✚ Как правильно оформлять библиографическое описание? ✚ Каковы основы визуализации данных?

✚ Правда ли, что искусство и история искусства закончились? ✚ Что такое визуальная культура и почему она в разное время разная? ✚ Что из того, что мы делаем руками, является «формулой пафоса»? ✚ Когда у ангелов появились крылья? ✚ Как написать культурную историю обезьян? ✚ Как увидеть искусство глазами его современника? ✚ Куда заводит «картографический импульс»? ✚ Физиогномика – это наука? ✚ Чем «Венера Урбинская» прогневила Марка Твена? ✚ Как изобразить время? ✚ Когда персонажи исторической живописи оделись «по погоде»? ✚ Как выглядит четвертое измерение? ✚ Что изображено на абстрактной картине?

✚ Как эффективно использовать иностранный язык в профессиональной и научно-исследовательской деятельности? ✚ Как развить навыки восприятия аутентичной речи на слух? ✚ Как совершенствовать устную и письменную речь в профессиональном общении? ✚ Каковы основные принципы написания академических текстов на иностранном языке?

✚ Как описать все методы анализа текста при помощи треугольника? ✚ Философы говорят, что искусство это подражание. Это хорошо или плохо? ✚ Что такое память жанра и почему она точно у вас есть? ✚ Что мы потеряли, отказавшись от изучения риторики? ✚ Что такое «общие места» и почему их полезно знать? ✚ Правда ли, что живые и мертвые поэты разговаривают друг с другом? ✚ Что случилось после «смерти автора»? ✚ Как сделана «Шинель» Гоголя? ✚ Как прочитать текст, которого нет?

‍

✚ Как архитектура работает в качестве инструмента социальной коммуникации? ✚ Как в исторической и современной архитектуре воплощается актуальное для эпохи историческое воображение? ✚ Как в гедонистической архитектуре ар деко воплощаются социальные ценности консюмеристски ориентированного общества? ✚ Каковы культурные, социальные, художественные и технологические основания этой архитектуры? ✚ Как в архитектуре тоталитарных режимов воплощаются разные формы политического контроля и разные типы профессиональной культуры и практики? ✚ Как в архитектуре монументов XX – XXI веков воплощается и конструируется переживание трагедии? ✚ Как современные архитекторы работают в “культовом” жанре, как устроена традиция религиозного строительства последнего столетия? ✚ Как в архитектуре и архитектурной теории воплощается телесная и пространственная интуиция и рефлексия? ✚ Как архитекторы работают с проблемой национальной и локальной идентичности?

‍

✚ Каковы основные принципы создания академических текстов? ✚ В чем заключаются жанровые особенности эссе, аннотации и реферата? ✚ Почему важно правильно оформлять библиографическое описание? ✚ Зачем нужны библиографические сноски? ✚ Как редактировать научные тексты? ✚ Что такое академическая этика и почему важно ее соблюдать? ✚ Какие существуют правила научного этикета?

‍

✚ Что такое «фотография» и в чём особенность научной области photography studies? ✚ Как пишется история фотографии и каковы её альтернативные истории? ✚ Как происходило осмысление фотографии как культурного феномена в XIX–XXI веках? ✚ Чем занимаются photography studies сегодня, и каковы актуальные вопросы осмысления фотографии? ✚ Какие вопросы становились особенно важными для осмысления фотографии в разных культурно-исторических контекстах? ✚ Что такое фотографическая «индексальность» и каковы следствия нашей веры в достоверность фотографии? ✚ Как мысль о фотографии менялась по мере смены фотографических технологий? ✚ Как писать и думать о фотографии?

‍

✚ Какие теоретические подходы к кино с конца XIX до 1980-х годов существуют? ✚ Каким образом кинотеория формировалась как особое поле со специфической проблематикой? ✚ В чем заключалась проблема механического репродуцирования реальности для эстетической теории XIX века? ✚ Как возникает теоретическая проблема: может ли кино быть искусством? ✚ В чем специфика понимания кино через анализ материала кино? ✚ В чем суть понимания кино в терминах монтажа? ✚ Как возникла проблема специфически кинематографической семантики?

‍

Какие существуют методы атрибуции произведений западноевропейской живописи и графики XV-XVIII веков?Как применяются исторический, иконографический и стилистический методы в современной атрибуции?Какие технико-технологические исследования проводятся для установления подлинности произведений живописи и графики?Чем реплика отличается от копии, а подделка от имитации?Какие истории фальсификаций раскрыты?Как оценивать степень достоверности предполагаемого авторства? Как правильно читать пометки на паспарту оригинальных рисунков и адрес на гравюре?

✚ Каковы проблемы литературной социологии XVIII – первой половины XIX века? ✚ Как литературное произведение можно анализировать через общественные и идеологические контексты? ✚ Как взаимоотношения писателя с читателем рассмотреть как отражение социальных процессов и механизмов трансформации общественного сознания? ✚ Какие практики и посредники определяют взаимодействие литературной и социальной систем?

‍

✚ Какие ключевые художественные вопросы формируют повестку современного искусства? ✚ Какие философские и институциональные вопросы определяют границы современного искусства? ✚ Какие существуют общие проблемы истории идей, понятий, направлений и институтов современного искусства? ✚ В каких критических текстах поднимаются актуальные вопросы современного искусства?

‍

✚ Что лежит на пересечении слова и изображения? ✚ Как умирают образы? ✚ Правда ли, что живопись и поэзия – сестры? ✚ Что случилось после «визуального поворота»? ✚ Как выглядели средневековые комиксы? ✚ Почему Сара Бернар оказалась плохой киноактрисой? ✚ Зачем футуристы собирали и выставляли вывески? ✚ Почему так мало хороших экранизаций?

‍

✚ Какой научный инструментарий применяется в исследованиях фотографии? ✚ В чём специфика фотографического – объекта, изображения, практик? ✚ Каковы основные методы и подходы к анализу фотографий и других визуальных источников? ✚ Чем отличаются подходы к исследованиям фотографии в искусствознании, истории культуры и антропологии? ✚ Как исследовать не только отдельные фотографии, но и фотоколлекции? ✚ Что, кроме собственно фотографического изображения, может быть интересно исследователям фотографии?

‍

✚ Почему мы можем говорить о школе петербургского «гуманитарного краеведения»? ✚ Какие направления в европейской медиевистике, географии, философии, психологии, социологии, экономике и других науках стали контекстом и источником терминологии школы? ✚ Каковы ее методологические основы и основные тексты? ✚ Как сложилась судьба ученых и институций школы? ✚ Какую роль научная школа начала XX века сыграла в становлении современной урбанистики?

‍

✚ Какие направления и формы театра стремительно развивались в 1920-е? ✚ Как на это влиял социально-исторический контекст? ✚ Каково место массовых театрализованных акций в контексте развития мировой художественной культуры? ✚ Можно ли говорить о роли русского и европейского художественного авангарда в формировании нового языка театрального искусства? ✚ Как развивались многообразные межкультурные связи в этот период и как они сворачивались в результате политики культурной изоляции страны? ✚ Как взаимодействовали в музыке 1920-х академические и популярные жанры?

‍

✚ Как связаны и чем отличаются театр, музыка и цирк как роды исполнительских и перформативных искусств? ✚ Каковы перспективы анализа их взаимосвязей с литературой и визуальными искусствами? ✚ Что такое музыкальные и театральные ключи к литературе? ✚ Как эволюционировало театральное пространство? ✚ Каковы методы анализа сценических произведений? ✚ Какую роль в театре играет зритель? ✚ Чем отличаются спектакль, концерт и перформанс?

✚ Каковы проблемы взаимодействия фотографии и литературы в XIX–XXI веках? ✚ В чём сходство реализма в фотографии и литературе? ✚ Какое место и значение имеют в литературе сюжеты, связанные напрямую или опосредованно с фотографическими изображениями, объектами и практиками? ✚ Как устроена литературная практика «чтения фотографии»? ✚ Как передается фотографическая визуальность в художественном тексте? ✚ Как анализировать культурные объекты, в которых фотография соединяется с текстом? ✚ Какие методы и подходы используются для исследования взаимосвязей литературы и фотографии?

‍

✚ Как развивались взаимоотношения литературы и кино с конца XIX по конец XX века? ✚ Как русская литература рубежа веков воспринимала раннее кино? ✚ Как писатели работали в кинематографе? ✚ Как экранизировались литературные тексты? ✚ Как литературные цитаты используются в кино?

✚ Как архитекторы мыслят о собственном предмете? ✚ С помощью каких понятий строится разговор об архитектуре? ✚ Какие профессиональные и социальные ценности архитекторы и теоретики связывают со зданием, и как исторически изменчивые идеологии и практики проектирования определяют пути воплощения этих ценностей? ✚ Какие понятия и ценности архитектурная мысль наследует из поколения в поколение, а какие приходят с каждой новой исторической эпохой? ✚ Как меняется представление о задачах архитектора и о социальных функциях строительства? ✚ Как устроены классические архитектурные тексты и что их устройство говорит о восприятии своей области профессионалами? ✚ Как отделить инструментальное содержание текстов от риторического оформления? ✚ Как практика авторов главных текстов в истории архитектурной профессии соотносится с их теориями? ✚ Как манифесты архитекторов XX века представляют актуальные задачи и будущее архитектуры, и как это воображаемое будущее воплотилось в реальности?

‍

✚ Как развивался рисунок в Западной Европе от Средних веков до XX века? ✚ Какое место занимал рисунок в творчестве художников разных эпох? ✚ Какие существуют техники рисунка и как они исторически появлялись и эволюционировали? ✚ Какова история коллекционирования оригинальных рисунков? ✚ Как проводить профессиональный анализ произведений графики? ✚ Как определять и характеризовать индивидуальную манеру художника (на примере листов в собрании Эрмитажа)?

‍

✚ Как связано появление светской еврейской культуры, прежде всего изобразительного искусства, с общими политическими и национальными задачами, стоявшими перед евреями на рубеже XIX–ХХ вв.? ✚ Что такое еврейское народное искусство? ✚ Как его открыли? ✚ Как появился еврейский художественный авангард? ✚ Каковы его главнейшие достижения? ✚ Как национальная проблематика и утопия создания «еврейского стиля» оказались исчерпаны к середине 1920-х гг.? ✚ Почему «главным» национальным видом искусства стала фотография? ✚ Можно ли «прочитать» фотографию в контексте национальной культурной традиции? ✚ Как аграрная колонизация стала «главным» проектом в советском еврейском национальном строительстве? ✚ Как ее репрезентировали фотография, кинематограф, литература? ✚ Как советская антирелигиозная пропаганда стала точкой приложения сил советских художников? ✚ Как, на примере переводов с идиша, формировался канон советской детской литературы?

✚ Почему именно гравюра является наиболее действенным инструментом культурного трансфера в изобразительных искусствах? ✚ Как гравюра стала свободным искусством? ✚ Как обучение гравированию встраивалось в систему академического художественного образования в России? ✚ Почему мы можем считать, что гравировальная техника есть послание? ✚ И как новая печатная техника диктует новый образ? ✚ По каким моделям строилась репрезентация власти в русской гравюре XVIII столетия? ✚ Как репродукционная гравюра воспроизводит и замещает отсутствующее произведение живописи или скульптуры? ✚ Что такое лубок, и можно ли его отличить от явлений профессионального искусства? ✚ Потешные листы и бумажные иконы – какое место занимал лубок в крестьянском и городском низовом быту? ✚ Как изменялся лубочный рынок на протяжении XVIII – начала XX вв.? ✚ Кто, когда и зачем собирал и изучал русский лубок?

‍

✚ Как говорить на языке эмблем? ✚ Как устроена русская «графосфера»? ✚ Чем «умные очи» отличаются от «душевных очей»? ✚ Что видит поэт с высоты птичьего полета? ✚ Что такое «живописное путешествие» и нужен ли для него билет? ✚ Как выглядят типические характеры в типических обстоятельствах? ✚ Что будет, если губы Никанора Ивановича приставить к носу Ивана Кузьмича? ✚ Почему Татьяна Ларина и Анна Каренина – брюнетки? ✚ Чего «не заметит гордый взор иноплеменный» в русском пейзаже?

‍

✚ Как актуальная архитектура оформляет наш образ жизни? ✚ Как современные зодчие разрешают социальные задачи? ✚ Как современная архитектура взаимодействует с историей? ✚ Как это отражается в практике застройки исторических городов, в идеологиях реставрации, в дискуссиях по поводу сохранения наследия, в т.ч. эпохи модернизма? ✚ Как устроена “профессиональная кухня” архитектора, как строится путь от замысла здания до реализации, какими проектными формами и технологиями он опосредован? ✚ Как практикующие архитекторы – гости семинара – видят ценности своей профессии и особенности сегодняшней практики? ✚ Какие проблемы обсуждают и какие ценности и идеи утверждают авторы текстов, предлагаемых к обсуждению на семинаре?

✚ Какие художественные явления в искусстве Нидерландов XV-XVI веков вызывают острые дискуссии? ✚ Как творчество Рогира ван дер Вейдена подверглось критическому пересмотру? ✚ В чем проблема "группы Франка ван дер Стокта"? ✚ К каким результатам пришла реставрация "Гентского алтаря" Яна ван Эйка? ✚ Какие актуальные вопросы ставятся в изучении  творчества Иеронима Босха? ✚ Какие атрибуции нидерландских картин в собрании Эрмитажа вызывают научный спор? ✚ Как монографические выставки последних двух десятилетий повлияли на представление о корпусе работ крупнейших мастеров Северного Возрождения? ✚ Как переосмыслен "интернациональный маньеризм"? ✚ Каковы итоги проектов по корпусам произведений Рубенса и Рембрандта? ✚ Какие открытия в изучении произведений живописи и графики фламандских мастеров в Эрмитаже были сделаны в последние десятилетия?

✚ Как образ ислама стал базовым элементом европейской культуры? ✚ Каким был ответный образ запада в исламе? ✚ В чем состоят особенности исламского искусства? ✚ Что прошло мимо Европы?

‍

✚ Как исторически связаны литература и психология? ✚ Как античная психология стала основой европейской традиции восприятия человека? ✚ Как апелляция к мифологии стала способом конструирования сюжетов и характеров? ✚ Как гений исследовался в литературе и психологии? ✚ Могут ли периодизации развития помочь в трактовке литературных произведений? ✚ В чем состоит история эмоциональной культуры?

✚ Что такое картина? ✚ Как материалы живописи влияют на характеристики и художественные качества произведений? ✚ В чем состоит декоративная, социальная, коммуникативная, коммеморативная, дидактическая и другие функции картины? ✚ Почему для понимания картины важен жанр? ✚ Как миф о художнике влияет на восприятие произведения?

‍

✚ Что такое история чтения? ✚ Почему практики чтения не являются универсальными, а имеют историческое измерение? ✚ Как произошел переход от вопроса «что читали» к вопросу «как читали»? ✚ Как концепция «интерпретирующего сообщества» применима к историческому материалу? ✚ Как феномен грамотности может стать объектом исследования? ✚ Какие существуют новые подходы в истории чтения?

‍

В процессе обучения студенты получают опыт как участия, так и самостоятельной организации масштабных научных мероприятий. На базе Школы искусств и культурного наследия регулярно проводятся научные конференции, посвящённые актуальным вопросам искусства, музеологии и сохранения культурного наследия. Участие в них принимают ведущие эксперты, исследователи и студенты, что создаёт площадку для профессионального диалога и обмена идеями.

Ежегодная Зимняя школа абитуриентов – это уникальный проект для будущих студентов, который знакомит будущих абитуриентов с направлениями подготовки, преподавателями и атмосферой Школы искусств. Участников ждут мастер-классы, лекции и воркшопы, помогающие опрактиковаться в применении современных методов к анализу художественных текстов и произведений различных искусств и определиться с выбором траектории обучения.

Это практический курс-лаборатория, в ходе которой студенты и вольнослушатели Европейского университета работают над созданием выставок визуального искусства. Работа «кружка» сочетает в себе элементы проектного менеджмента, командной работы и художественных практик: мы рассматриваем фотографии, разрабатываем концепцию выставки, обсуждаем актуальные вопросы современного кураторства, придумываем план экспозиции, пишем кураторские тексты и пресс-релизы – и в итоге вместе открываем выставку для публики.

Студенты Школы искусств проходят практику в Государственном Эрмитаже – одном из крупнейших музеев мира, знакомятся с музейными процессами изнутри.